Schulen bewegen sich bei der Umsetzung ihrer Aufgaben stets im Spannungsfeld zwischen Gestaltungsraum und Leistungspflicht. So haben beispielsweise mit der Einführung von Schulleitungen die einzelnen Schuleinheiten an Gestaltungs- und Entscheidungskompetenzen gewonnen. Zugleich müssen sie sich durch die wachsenden Ansprüche im Bildungsmanagement verstärkt an Qualitätsstandards orientieren und messen.
Reformen im Bildungssystem führen zu
- neuen Formen der Aufsicht,
- veränderten Binnenstrukturieren und Rollendifferenzierungen in den Schuleinheiten,
- neuen Aufgaben und Zusammenarbeitsformen mit schulnahen Organisationen und Feldern.
Schulleitungen und Lehrpersonen als Akteure der Veränderung und Entwicklung erhalten neue und veränderte Aufgaben und Rollen. In diesem Kontext gewinnen auch Fragen der Einflussnahme an Bedeutung. Die öffentlichen Schulen haben sich in diesem Feld als lernende Systeme zu positionieren.
Der Fachbereich Schule als Organisation nimmt Schule in ihrer Eigenheit als Organisation in den Blick: Als Organisation mit eigenen Zielen und Aufträgen, einer internen Arbeitsteilung und Rollenstruktur, verschiedenen Mitgliedern sowie bestimmten Räumen als Rahmen von sozialen Situationen.
Der fachliche Austausch innerhalb des Fachbereichs ist interdisziplinär: Die Mitglieder des Fachbereichs haben einen erziehungswissenschaftlichen, arbeits- und organisationspsychologischen, soziologischen, betriebswirtschaftlichen, historischen oder juristischen Hintergrund. Verschiedene Personen verfügen zudem über zusätzliche Qualifikationen in den Bereichen Coaching, Supervision und Organisationsberatung.
Der Fachbereich hat rund 40 Mitglieder, welche hauptsächlich in der Weiterbildung von Schulleitungen und Lehrpersonen, in der Beratung im Schulfeld sowie in der Forschung tätig sind. Sie bringen ihr Fachwissen auch in Ausbildungsmodulen im Rahmen der Lehrpersonenausbildung ein (z.B. Schulrecht, Lernfeld «Netzwerk Schule», Vertiefung Schule und Soziale Arbeit).